STUDENT WORKSHEET
PREVISTAR
Nombra 2 días de fiesta en que honramos a los soldados que lucharon o que se murieron en una batalla de guerra. ¿Qué hacemos durante estos días?
1. Batalla/guerra: Hacemos:
2. Batalla/guerra: Hacemos:
¿Qué hacemos en nuestra escuela para celebrar el 5 de mayo?
Brevemente anota tus ideas sobre dos batallas que has estudiado en la clase de historia.
Nombre de la guerra:
Causa de la guerra:
Una estrategía que usaron los soldados para ganar:
Los resultados (¿Quién ganó? ¿Cómo afectó a los vencidos?)
2. Nombre de la guerra:
Causa de la guerra:
Una estrategía que usaron los soldados para ganar:
Los resultados (¿Quién ganó? ¿Cómo afectó a los vencidos?)
COGNADOS
Ve a este sitio de Internet y busca los cognados. http://nacnet.org/assunta/spa5may.htm
Añade 8 más cognados a la lista:
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1. celebran = celebrate 2. especialmente = especialmente 3. ___________ = ______________ 4. ___________ = ______________ 5. ___________ = ______________ |
6. ____________ = _____________ 7. ____________ = _____________ 8. ____________ = _____________ 9. ____________ = _____________ 10. ____________ = ____________ |
VOCABULARIO NUEVO
Al repasar muy rápido los párafos sobre la guerra, haz una lista de las palabras nuevas que encuentras. Usa un diccionario, la ayuda de un amigo(a), o la ayuda de tu maestro(a) para encontrar los significados. (No tienes que usar todos los espacios o puedes añadir más palabras.)
1. ______________ 2. _______________ 3. ___________________
4. ______________ 5. _______________ 6. ___________________
7. ______________ 8. _______________ 9. ___________________
10. ______________ 11._______________ 12. ___________________
JUEGO DE CORRESPONDENCIA
Encuentra la palabra que corresponde. Puedes usar la ayuda del diccionario o de tu compañero(a).
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____ 1. Derrocamiento ____2. Impuesta ____3. De acuerdo con ____4. Proteger ____5. Hogares ____6. Debido a ____7. La deuda ____8. Acreedores ____9. Cobrarse la deuda ____10. Proveer de materia prima ____11. Apoyo ____12. Designios descabellados ____13. Sacerdocio ____14. Lucha ____15. Embarcándose ____16. Soberanía |
a. creditors b. due to c. provide raw materials d. homes e. fight f. defeat g. in agreement with h. imposed i. Protect j. designs (plans) to depose k. help l. embarking (leaving) m. sovreignty n. priesthood o. pay the debt p. debt |
LLENA LOS ESPACIOS CON LA PALABRA APROPRIADA
1. Los mexicano-americanos celebran el 5 de mayo especialmente en California, Arizona, ____ _________, y ___________.
2. La guerra contra México duró desde 1846 hasta _______.
3. Los EE.UU. pagaron ____millones cuando compraron las tierras de México. (California, Nuevo México, y __________)
4. En 1858, ________ ________ fue elegido Presidente de los Estados Unidos _____________.
5. Napoleón III quería establecer una monarquía favorable para _________.
6. Los terratenientes temían perder su _______ y sus ________ al nuevo gobierno de Juárez.
7. El Presidente Juárez se habia licenciado como _______ y había estudiado para el ___________.
8. El Presidente Juárez dijo, "Tengamos fe en la ________ de nuestra causa."
9. El ejército de los franceses se componía de ___ mil soldados.
10. El General Zaragoza sólo contaba con ____ hombres en su fuerza.
11. El 5 de mayo de 1862 más de ______ mil franceses cayeron. Los mexicanos habían ganado la _________ per no la _________.
12. Esta fecha simboliza el _____ _______ ante una _______ tan formidable.
13. Los austriacos _____ de ______ y su esposa ________ tomaron posesión del Imperio Mexicano.
14. Con la ayuda de los _____________ y otras sociedades mexicano-norteamericanos, Juárez capturó a Maximiliano y lo ejecutó.
15. Las festividades en los EE.UU. de América son para recaudar _____ para obras benéficas y como demonstración de la ____________ que existe entre los mexicano-norteamericanos.
LEER PARA ENTENDER
1. ¿Por qué y por cuánto tiempo suspendieron los pagos de la deuda?
2. ¿Por qué tenía Francia su propia agenda?
3. ¿Por qué les ayudaron a los franceses los terratenientes mexicanos?
4. ¿Qué simboliza la Batalla de Puebla?
5. ¿Qué hizo Maximiliano para mejorar las condiciones en México?
6. ¿Por qué luchó Benito Juárez contra Maximiliano?
Aplicación y Extensión
Escoge una de las siguientes actividades.
1. Haz un modelo de la batalla.
2. Dibuja un poster para ilustrar el 5 de mayo.
3. Toma el papel de Benito Juárez. Escribe y presenta una presentación en que animas a todos los mexicanos rechazar a los franceses.
4. Haz una cronología de los eventos más importantes alrededor del día 5 de mayo de 1862.
5. ¿Cómo sería diferente la vida en México si los franceses hubieran ganado la batalla?
6. Compara/contrasta una batalla famosa estadounidense y la batalla de Puebla.
7. Escribe un himno que celebra el día.
8. Haz un diagrama con notas en las márgenes describiendo el plan de batalla del General Zaragoza.
9. Haz un plan para celebrar el 5 de mayo aquí en nuestra escuela. Vas a presentarlo al director de la escuela. Incluye música, comida, bailes, e información histórica.
10. Algunos miembros del Congreso Estadounidense han sugerido que añadamos el 5 de mayo a la lista de días de fiesta nacionales. Escribe una carta al periódico de nuestra ciudad en que propones tu posición.
11. Lee otros sitios sobre el 5 de mayo. Escribe sobre 2 ideas nuevas que has aprendido.
Teacher lesson plan
OBJECTIVES
1. Read an article on the internet about the battle at Puebla, Mexico, which took place on the fifth of May in 1862.
2. Use the information in the article to do one or more of the application/extension activities.
MATERIALS
1. The internet site http://nacnet.org/assunta/spa5may.htm
2. Student worksheet
PRE-READING ACTIVITIES
1. Discuss holidays celebrated in the U.S. which honor soldiers who fought in a war. On their worksheets,
students will list two holidays with examples of activities in which celebrants participate.
2. Discuss the activities for 5 de mayo at our school. On their worksheets, students will list school activities for that day.
3. Briefly discuss the causes, strategies, and results of two famous battles, such as D-Day and the Battle of the Big Horn.
SCANNING/READING FOR UNDERSTANDING
1. Have students look over the article, noting that it is made up of paragraphs. Have them count the paragraphs.
2. At this point, you may want to divide the class into groups to jigsaw the rest of the activities.
3. Students work on the various scanning and reading for understanding sections of the worksheet.
APPLICATION/EXTENSION
See the student worksheet for suggestions of activities.
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